一、简介
本书是《天天汉语——泰国中学汉语课本》系列教材的第3册。共有30课，分为5个单元，每6课为一个单元。全书共涉及交际任务15项，对应语言点24个，学习生词95个，其中基本词语80个，扩展词语15个。
二、基本内容
本册共5个单元，涉及5个话题，包括“和朋友联系”“地点与方位”“计划与安排”“课外生活”“天气”。
每个单元由6课构成，分别为“词语”课、3篇课文、“汉字与阅读”课以及“复习与文化”课。全书最后还安排了1套测试卷。
“词语”课为每个单元的第1课，集中学习本单元话题所涉及的相关词语，引入本单元话题，引发学生对该话题的兴趣，为后续有关该话题的表达准备所需词汇。
3篇课文分布于每个单元的第2—4课，均为对话体。通过课文的学习，使学生掌握本单元话题所涉及的关键句型和语言点，在交际应用中巩固词语课所学词语。
“汉字与阅读”课为每个单元的第5课，本册书中与汉字有关的内容主要有汉字的造字方法、汉字的12个常见意符。除介绍相关知识，还附有趣味练习，增进学生对汉字的认识，提高认读与书写能力。同时本课还设计了阅读练习，以本单元学习的话题为基础，以叙述体短文的方式呈现，旨在提高学生的认读与阅读理解能力。
“复习与文化”课为每单元的最后一课，一方面通过大量的练习集中复习本单元所学内容，检查学生对本单元话题所涉及的词语及语言点的掌握情况，检查学生运用所学词语及句法结构完成相关交际任务的能力。另一方面，每课还设计了与本单元话题相关的文化知识，供教师们选用。
测试卷是对此前所学内容的综合检测。为帮助学生适应新HSK考试，测试卷的材料选自本书所学内容，但题型与结构设计参考新HSK真题。
三、课时安排建议
每个单元的参考教学时长为5课时。每课时完成1课。
在1周5课时的情况下，1周可完成1个单元。学完5个单元后用1次课进行测试。在1周2—3课时的情况下，教师可根据学生的年龄、学习目的、水平等选择合适的内容，适当舍弃或简化部分内容，比如“汉字与阅读”课与“复习与文化”课的内容可视具体情况整合或简化。
四、教学方法建议
1．关于词语
本教材的词语包括两类，一类是需要重点学习并掌握的基本词语，一类是适应本土化需求和话题表达需求而增加的扩展词语。第一类词语要求学生会听、会说，甚至会读、会写；第二类词语，则只要求学生基本了解，满足具体语境下的交际需求即可。
词语教学常用的方法包括：听录音跟读，教师领读、学生跟读，学生全体或者分组朗读，利用词语卡片做游戏，汉泰互译，看图说词，词语扩展等。教师可根据学生掌握情况灵活运用各种教学方法。
2．关于汉字
本册书所设计的汉字知识内容，旨在引导学生对汉字学习的兴趣，在初步了解汉字知识的基础上，适当提高汉字的认读与书写能力。在教学中，教师可根据学生情况，通过有趣的练习培养学生的学习兴趣，使学生切实感到“汉字有趣，汉字不难”，在积累的过程中，逐步提高认读与书写能力。
3．关于课文
每单元的课文内容以话题贯穿，逐步推进，每课安排2—3个与本课话题和功能直接相关的典型关键句或语言点。在“学句子”部分，提供了语言点的基本格式、汉泰语的解释说明、典型例句，与交际功能相对应，教师在教学过程中可运用多种方法，帮助学生通过语言点和关键句的学习，获得相应的交际能力。每课均提供了一定的练习材料，这些练习与语言点和关键句相对应，教师在教学时既可以在讲解语言点时进行强化练习，也可以作为课后作业复习。每课的“课堂活动”是对本课内容的综合练习，教师可视具体教学情况加以运用。
4．其他教学建议
关于“汉字与阅读”课。每单元的“汉字与阅读”课包括汉字基本知识和阅读练习，在教学过程中，教师可讲练结合，汉字部分适当介绍相关知识，辅之以少量的汉字练习，以提高学生汉字学习兴趣为教学目标。阅读部分则是对本单元学习内容的复现，与课文内容既有交叉也有不同，叙述体的形式有利于学生阅读水平的提高。教师在此环节中可通过信息查找、理解问答等方式，培养学生的阅读能力。
关于“复习与文化”课。每单元的“复习与文化”课以复习本单元内容为主，包括词语与关键句等，教师既可以通过课堂练习的方式进行复习，也可以布置为课后作业，供学生自学。文化内容与单元话题有一定的关联，教师可通过多种形式加以介绍，如借助图片、音频、视频等，也可以通过做手工等课堂活动，使学生了解中华文化，进一步提高汉语学习的兴趣。