本书基于社会文化理论，就对外汉语教学领域的词汇习得进行了实证研究。本书采用实验研究的方法，从词汇习得入手，探讨非汉字文化圈的汉语学习者在不同学习方式下的词汇习得效果教学，从调控方式、支架类型和词汇学习方式等不同角度进行课堂教学实验，采集实验数据，运用社会文化理论和统计分析方法研究第二语言词汇习得的机制，以及内隐学习和外显学习对不同阶段词汇学习者的影响。实验研究表明，初级学习者更适合以他人调控、师生合作（支架类型）、外显明晰的学习方式开展词汇教学。

本书具有以下特色：
1.基于社会文化理论研究对外汉语教学领域的词汇习得，是一项具有开创性的探索。
2.运用社会文化理论可以对“习得”和“学得”做出比较合理的解释：语言是“习得”的，但是这种习得不是个体行为，而是在特定的社会文化环境中进行的。
3.书中通过实验的方法对学习者词汇获得内在机制进行了考察和定量分析，这种实证研究的模式和方法对研究其他汉语教学实际问题有一定的示范意义和参考价值。