一、基本结构
本书是《天天汉语——泰国中学汉语课本》系列教材的第二册。共有30课，分为5个单元。每个单元都包括以下内容：
第1课：词语课。集中学习本单元话题所涉及的相关词语，包括基本词语和扩展词语。
第2—4课：以对话体形式呈现相关话题的常用语句。
第5课：语音与汉字。
第6课：复习。
全书共涉及交际任务12项，对应语言点28个，学习生词118个，其中基本词语89个，扩展词语29个。
二、基本内容
本书共5个单元，涉及5个话题，分别是：“我喜欢的食物、我的爱好、我的日常生活、我的学校、我的学习生活”。
每个单元由6课构成，分别为“词语”课、3篇课文、“语音与汉字”课以及“复习”
课。全书最后还安排了1套测试卷。
“词语”课为每个单元的第1课：集中学习本单元话题所涉及的相关词语，引入本单元话题，引发学生对该话题的兴趣，为后续有关该话题的表达准备所需词汇。
3篇课文分布于每个单元的第2—4课：3篇课文围绕一个话题逐步推进，每课安排1—2个与本课话题和功能直接相关的典型关键句或语言点，并复现本单元“词语”课所学习
的词汇。
“语音与汉字”课为每个单元的第5课：主要是相关的语音练习和汉字基本知识，旨在夯实学生汉语拼音基础，增进学生对汉字特点的认识，提高学生认读和书写拼音及汉字的能力。
“复习”课为每个单元的最后一课，以练习的方式集中检查学生对本单元话题所涉词语及语言点的掌握情况，检查学生运用所学词语及结构完成相关交际任务的能力。
第5单元后的测试卷是对此前所学内容的综合检测。为帮助学生适应新HSK的题型与思路，测试卷的材料选自本册书所学内容，但题型与结构设计参考新HSK。
三、课时安排建议
每个单元的参考教学时长为5课时。每课时至少完成1课。
在一周5课时的情况下，基本上1周完成1个单元。第5单元后用一次课进行测试。在一周2—3课时的情况下，教师要根据学生的年龄、学习目的、水平等选择合适的内容，适当舍弃或简化部分内容，比如“语音与汉字”与“复习”课的内容可视具体情况整合或简化教学。
在一周5课时以上的情况下，教师则可以视情况补充练习内容，增加对汉语相关知识及中华文化的介绍，充分利用每单元“复习”课所附文化模块，进行相关交际活动和文化活动，以拓宽学生对本单元所涉话题与文化的了解，深化对所涉字、词、句的理解和掌握。
四、教学方法建议
1. 关于语音
每单元的“语音与汉字”课以该单元的字词发音为基础，细化语音拼读、拼写规则的学习，通过多样的练习加以巩固。根据学时情况的不同，教师可有针对性地选用教材提供的语音教学内容。
2. 关于汉字
每单元的“语音与汉字”课进一步介绍汉字笔顺、笔画、结构等知识，意在强化学生对汉字特点的理解。教师在上课过程中应根据学生情况注意引导，重在培养兴趣，对于会写多少汉字不必强制要求。
3. 关于词语
本书的词语包括两类，一类是需要重点学习并掌握的基本词语，一类是适应本土化需求和话题表达需求而增加的扩展词语。对于第一类应要求学生会听、会说，甚至会读、会写；而对于第二类词语，则只是要求学生基本了解，满足具体语境下的交际需求即可。每单元的词语课都是该单元话题所涉及词语的集中学习课，教师应充分利用教材提供的练习，帮助学生尽可能充分地掌握这些词语的形、音、义，方可为后续课文的学习提供基础。每课课文中所出新词多为必要的功能词语或扩展词语，教师要有针对性地选择不同的教学方法，贯彻听说为先、识读次之、书写最后的原则。
4. 关于语言点
本书涉及语言点主要体现在“学句子”部分，主要包括与话题和功能对应的关键句型或句法结构。该部分提供了涉及语言点的基本格式、汉泰双语的解释说明和典型例句。每个语言点都对应一定的交际功能，教师应在把握交际功能的基础上设计教学，旨在通过关键句型或句法结构的学习帮助学生获得完成交际任务的能力。
5. 关于文化
本书的文化要素主要通过每单元最后的“文化点滴”板块体现，旨在引导学生初步了解中国、了解汉语、了解汉字，教师可视学生情况和课时情况选用或补充相关内容，以使文化教学更有针对性和趣味性。